Elèves « dys » et à hauts potentiels

 

Notre école intègre pleinement les élèves diagnostiqués « dys » et ceux à hauts potentiels.

Nos enseignants sont formés à la détection et au travail quotidien avec ces élèves.

Nous travaillons également en étroite collaboration avec tous les intervenants dans la vie et la scolarité de l’élève : parents, professeurs, équipe paramédicale, direction et bien évidemment, l’enfant lui-même.

 

Les élèves « dys »

Le choix d’une pédagogie différenciée appuyée par des supports informatiques adaptés, vient renforcer l’aide aux élèves « dys ».

En effet, pouvoir travailler à son rythme, permet à l’élève présentant des troubles de l’apprentissage de s’épanouir au sein de la classe et dans sa scolarité, prendre confiance en lui et évoluer sereinement.

Le support informatique, en contournant la difficulté de l’élève, lui permet de suivre et comprendre le cours. L’élève va directement au contenu sans être gêné par le vecteur de l’information.

Chaque élève est différent et a des besoins spécifiques.

L’enseignant adapte son enseignement et ses méthodes en fonction de l’élève qu’il a face à lui. Cette possibilité d’individualisation est offerte par une organisation en petites classes.

Une attention à différents moments de la relation pédagogique améliore fortement les progrès d’un élève qui souffre de troubles de l’apprentissage et est d’ailleurs tout à fait bénéfique pour tous les élèves.

 

Exemples de points d’attention auxquels veillera l’enseignant :

 

Pour la gestion de la classe

Maintenir un climat émotionnel chaleureux.

Maintenir une classe organisée avec des horaires prévisibles.

Varier le volume et le ton de la voix.

Demander à la classe d’aider à planifier la journée ou la leçon afin que les attentes soient claires et que l’élève acquière des habiletés d’organisation et de prévision.

Ne pas être avare en éloges honnêtes et précis tout en gardant un œil critique.

Informer les élèves des consignes particulières et des attentes relatives à leur comportement.

Valoriser davantage les comportements positifs.

 

Pour la préparation de la leçon

Donner les objectifs de la leçon.

Varier les présentations.

Inclure des composantes écrites, visuelles et orales.

Etre conscient du style d’apprentissage de l’élève.

Indiquer les étapes principales de la tâche ou de la leçon et leur ordre sur un support visuel.

 

Les élèves à hauts potentiels

Tout comme les élèves « dys », ceux diagnostiqués à hauts potentiels ont besoin d’une attention particulière et de soutien. Notre établissement permet cet accompagnement grâce à la variation des méthodes et supports durant la pratique de la pédagogie différenciée, de la pédagogie par projets, de la coopération, etc., mais également en mettant en place des contrats pédagogiques (objectifs à atteindre), un système de tutorat entre élèves, etc. Il s’agit là, d’une différenciation vers le haut.

 

Compter un élève à hauts potentiels dans sa classe, c’est être en présence d’un élève différent, avec des besoins particuliers. C’est aussi être conscient qu’il s’agit d’un élève dont le niveau de compétences est plus élevé dans certains domaines, plus bas dans d’autres. Pour notre école, il est donc important que chaque élève progresse avec son propre style d’apprentissage, son propre rapport au savoir, sa propre culture et sa propre motivation.

 

Une fois les objectifs établis avec l’enseignant, l’élève à hauts potentiels peut évoluer à son rythme, approfondir ses connaissances, être amené à l’autonomie, développer ses compétences.

Pour ces élèves, une pédagogie différenciée, permet à chacun de trouver sa place en fonction de qui il est.

Aide spécifique

 

ESTIM porte une attention particulière aux élèves présentant des troubles de l’apprentissage et ceux à hauts potentiels. C’est pourquoi nous travaillons en étroite collaboration avec des logopèdes et des psychologues que nous accueillons sur le site de l’école.

 

Cette équipe peut prendre en charge les élèves à certains moments (sur demande et à charge des parents).

Elle fait partie intégrante de la vie scolaire et est en relation permanente avec les enseignants afin de les guider, les aider à améliorer leur travail en fonction de chaque élève et de sa particularité (dys ou hp) et avec les parents afin de les tenir informés de la situation de l’élève.

[osm_map_v3 map_center="50.808,4.352" zoom="15" width="100%" height="450" post_markers="1"]